| innovativ | latente handlingsmønstre | udviklende praksisfællesskab | ||||
| initiativ | hermeneutisk | koordinere | ||||
| implementere | forandringsagent | tematisere | ||||
| dynamisk strategi | pædagogiske frontløbere | visioner | ||||
| for-forståelse | social kapital | værdier | ||||
| reorganisering | gruppedynamik | facilitere | ||||
| bilateral | synergi | italesætte | ||||
| inspiration | anerkendende tilgang | feedback | ||||
| nomotetisk | sindstilstand | reorganisering | ||||
| kriterier | bløde værdier | dannelse | ||||
| dynamisk organisering | inklusion | meningsrum | ||||
| initiativ | udviklende praksisfællesskab | kerneværdier | ||||
| ressourcestærke | kommunikativ | stimulere | ||||
| samarbejdslæring | infrastruktur | ildsjæle | ||||
| organisatoriske | anerkendende tilgang | ildsjæle | ||||
| værdigrundlag | pædagogiske frontløbere | kernekompetencer | ||||
| innovative processer | appreciative inquiry | meningsrum | ||||
| summativ evaluering | divergerende stadier | social kapital | ||||
| nomotetisk | kerneværdier | dannelse | ||||
| milepæle | helhedsforståelse | refleksionsrum | ||||
| latente handlingsmønstre | hermeneutisk | bløde værdier | ||||
| innovativ | samarbejdslæring | pædagogiske frontløbere | ||||
| infrastruktur | formidling | forståelse | ||||
| undersøgelsesfase | eklektisk | tværfaglige teams | ||||
| visioner | bløde værdier | latente handlingsmønstre | ||||
| basis | kernekompetencer | evaluering | ||||
| netværke | social innovation | summativ evaluering | ||||
| innovative processer | italesætte | strukturel | ||||
| feedback | organisatoriske | rummelighed | ||||
| scenarie | kompetenceafklaring | implementere | ||||
| social innovation | infrastruktur | relationer | ||||
| koordinere | delelementer | pædagogiske frontløbere | ||||
| værdigrundlag | bilateral | workshop | ||||
| forståelse | værdibaseret ledelse | referenceramme | ||||
| inklusionsevne | synliggørelse | synergieffekter | ||||
| reorganisering | infrastruktur | refleksionsrum | ||||
| referenceramme | implementere | udviklende praksisfællesskab | ||||
| idegenerering | tematisere | hermeneutisk tilgang | ||||
| perspektiv | samarbejdslæring | bilateral | ||||
| feedback | anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | ||||
| relationer | koordinere | basis | ||||
| kerneværdier | netværk | social kapital | ||||
| koordinere | relationer | klare indikatorer | ||||
| delelementer | dynamik | kompatible | ||||
| dynamisk organisering | pædagogiske frontløbere | eklektisk | ||||
| basis | refleksionsrum | innovative processer | ||||
| anerkendende tilgang | helhedsforståelse | idegenerering | ||||
| kontekst | kontekstualisering | meningsrum | ||||
| kreativt potentiale | metarefleksiv | få forståelse for | ||||
| anerkendende tilgang | feedback | innovative processer | ||||
| idiografisk | tematisere | hermeneutisk | ||||
| kernekompetencer | milepæle | koordinere | ||||
| netværke | kontekst | socialt interagerende individer | ||||
| nomotetisk | værdier | ildsjæle | ||||
| værdibaseret ledelse | dannelse | virtualisering | ||||
| summativ evaluering | bløde værdier | kompetenceafklaring | ||||
| forventningsafstemning | virtualisering | tværfaglige teams | ||||
| hermeneutisk | Hermeneutisk tilgang | potentiale | ||||
| kompetenceafklaring | strukturel | kernekompetencer | ||||
| gruppeproces | inspiration | formidling | ||||
| få forståelse for | implementere | kriterier | ||||
| appreciative inquiry | kulturel integration | summativ evaluering | ||||
| human acceptskabelse | synergieffekter | virtuel leder | ||||
| gruppedynamik | dannelse | netværk | ||||
| strukturel | social innovation | feedback | ||||
| iværksættelse | holistisk | refleksionsrum | ||||
| få forståelse for | dynamisk organisering | virtuel leder | ||||
| læringsstile | kulturel integration | værdibaseret ledelse | ||||
| kommunikativ | kompatible | koordinere | ||||
| anerkendende tilgang | analyse af læringsmiljøer | pædagogiske frontløbere | ||||